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单项板块劳动教育实践内容主要包括当家自理、互助服务、田园农耕、手工实践等,各年级主题相同,内容梯度螺旋上升,这类课程着重培养学生日常学习生活和未来工作中必备的劳动习惯、劳动态度、劳动技能、劳动意志;主题综合式劳动实践课程用“实践”整合包括“劳动”在内的各类活动,学生由基于生活的驱动性问题引导,在小组中合作完成有一定难度的劳动任务,最终产生劳动成果。多年来,绿野村积累的主题综合活动有《早春茶飘香》《也学绣娘神针舞》《希望在这里放飞》《小鬼当家》《创客嘉年华》等。以《早春茶飘香》为例:主题词为“茶”,老师所布置的主题任务为采茶、做茶壶。学生通过团队合作,完成采茶、炒茶、制作茶壶的练习,达成劳动教育目标,体验劳动乐趣。

“学校在汲取传统形式劳动教育智慧的同时,根据时代发展需求,赋予劳动教育新内容、新形态、新价值。鼓励学生利用物联网、人工智能、VR、3D 打印等新技术,围绕创意改变生活、劳动创造幸福等主题,开展创新型劳动实践,培养学生创造能力、思辨能力,让劳动教育始终把握时代脉搏。”市实小党委书记葛戴丹介绍说。

前不久,在苏州市实验小学校2020届毕业典礼上,400余名毕业生一一从老师手中接过两份“证书”。一份是毕业证书,一份是“七会”证书。六(3)班的朱质文告诉记者,“七会”是学校对每个毕业生的达标要求,其中最首要的标准就是会劳动。“回首六年小学时光,在绿野村度过的20多天,是记忆中最斑斓的部分,我在那里爱上了劳动。。”朱质文感慨道。

绿野培根、劳动铸魂,为党育人、为国育才。“20年来,学校脚踏实地站在绿野村的沃土上,始终高举劳动教育的鲜明旗帜,践行着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。愿绿野这片蓝天下的乐土,给予孩子更多阳光雨露滋养,成就五育并举的美好童年。”苏州市实验小学校校长林红表示。

市实小的劳动教育从绿野村出发,但并未止步于绿野村,而是在实践中形成了绿野村、学校、家庭、社会“四位一体”的劳动教育格局,对劳动教育的目标、内容、实施等体系进行全面设计。“我们在‘七会’中第一项要求便是基本生存技能,即会做简单家务。具体为一年级会扫地,二年级会叠衣服,三年级会铺床,四年级会换被套、整理床铺,五年级会整理房间,六年级会烧简单的饭菜。”市实小德育主任王静告诉记者,老师会定时在家庭主题活动日减少作业安排,让家长和孩子一起完成家务活动。此外,市实小的学生们还积极走进社区,践行劳动教育,比如在图书馆当一天小义工,整理图书,分发报纸;为社区写一封垃圾分类倡议书,并从自己做起,承诺垃圾分类……就这样,市实小围绕“学校劳动日日做、家庭劳动逐层达、社区劳动假期行”的原则,多方位落实劳动教育,全面发挥劳动综合育人之独特价值。

今年居家抗疫延迟开学时期正是培养家务劳动技能的好契机。于是,“安心宅家,撸起袖子干家务”,成为了市实小少先队员实践劳动教育的口号。“班主任老师号召大家每日在班级群内打卡,孩子们劳动的热情非常高涨,虽说不是强制性作业,但是参与率达到100%。”王静介绍说。孩子在劳动教育引导下的成长变化也令家长感到非常欣慰。六(1)班严雪的爸爸严立说:“女儿三年级学习整理床铺、叠衣服和采茶,四年级学习园艺与刺绣,五六年级学习小鬼当家和逃生技能,每一次活动都充满了乐趣,长足了技能。特别是对在城市里成长的孩子来说,这些体验太重要了,他们可以从中感受到生命的意义,体会到坚毅与独立。”

之后,老师们全员参与,分别认领任务。在绿野村浸润式教学时,孩子们可以跟所有老师亲密接触,每一位老师既要完成授课,还要照顾孩子们的生活。

绿野村1999年被苏州市教育委员会命名为“苏州市中小学生素质教育基地”,2000年被江苏省教委命名为“江苏省学校德育基地”,之后相继被共青团江苏省委、江苏省少工委命名为“江苏省青少年夏令营基地”等。值得一提的是,苏州市实验小学校联合区域内学校,共同开发实践课程,让绿野村成为更多学生的劳动实践场所,形成辐射效应,引领区域劳动教育在实践探索上取得新的发展。如,苏州市实验小学校与苏州相城实验小学校、吴江明珠学校、江苏省苏州中学伟长实验部、江苏省新苏师范附属小学校等学校形成了劳动教育友好学校联盟。近年来,市实小作为全国优秀校长、教师培训基地,将该成果作为重要项目,先后向50余批来校参训校长、教师推广介绍。

其实早在20年前,苏州市实验小学校便开始尝试实施特色劳动教育,贯彻落实立德树人根本任务。如今已形成了绿野村、学校、家庭、社会“四位一体”的劳动教育格局,使劳动成为促进学生综合素养全面提升的育人活动。

“作为一名实小教师,能够陪伴孩子们一同走进绿野村是件幸福的事。在这里,每个孩子都焕发着生命的活力,当孩子的积极性调动起来后,高效的学习发生了。在接触新鲜事物的时候,他们散发着无限的能力,让一切学习都更具可能性。师生亲密相处的日子里,感情不断升华。同时,这促使着教师不断思考,在日常的教学中该怎样激发出孩子们的小宇宙。”90后青年教师陈晓超道,非常珍惜这个与孩子共同成长的过程。除了培育校内教师,市实小还柔性使用校外能工巧匠、专技人员参与劳动教育教学。如国务院特殊津贴专家、江苏省工艺美术师卢福英,全国中级陶艺师、陶艺制作专家殷海珺,国家茶艺师、评茶员职业资格鉴定专家王晓洋,等等。

助力劳动教育评价体系科学化。并创造性地将一学期20课时整合成完整的3天。每学期赴绿野村开展为期2到3天的劳动实践活动。绿野村一经建成,在苏州城外,他们小学六年中有将近一个月时间是在绿野村度过的。供学生开展木工、陶艺、刺绣、航模、创客实践等活动。多年来,并且图文并茂相当生动。市实小坚持保障每周一课时的劳动教育课时,20年来,这里面有老师的评价,因此总计起来,每学期,市实小制定了《苏州市实验小学校劳动课程纲要》以及校内ISO质量管理文本《校外劳动课程工作指导》《“七会”——劳动工作指导》《劳动标兵评选工作指导》等实施文件,据葛戴丹介绍。

孩子们亲切地叫它“绿野村”。承担起了市实小20年来的劳动教育实践任务。2000年!

绿野村里的劳动生活并非无计划的“放养”,而是建构出一套“单项板块+主题综合”结合的课程模式。

风景秀丽的太湖之滨,绿野村占地约200亩,并设有各种劳作室场,一片孩童心中的乐土——苏州市实验小学校素质教育实践基地(后更名为“苏州市未成年人社会实践太湖”)傍水而建。包括科技园、养殖园、饲养场和种植园,也有自己的感悟,市实小学子从三年级起,市实小的学生都会完成一份《劳动素养评价单》,

在市实小执教了20年的骨干教师黄斐对于绿野村有着深厚的感情,因为她除了语文老师、班主任,还有一个特别的身份——劳动教育校本课程研发组长。尽管身兼多职,黄斐却总是乐此不疲。在市实小,劳动教育没有固定的任教老师,但每个老师都是劳动课程指导老师。每学期初,黄斐均会召集各级部的劳动课程小组长开展研讨会,经过几轮头脑风暴,小组长们基本确定下各自计划实施的课程主题。

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